關(guān)乎教育根本問題的回答，關(guān)乎教育強(qiáng)國(guó)核心功能的實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎教育強(qiáng)國(guó)的建成?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）在“辦好人民滿意的教育”這一章節(jié)中，把“實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程”作為首要任務(wù)，對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問題作出了更加明確的部署。黑龍江省“十五五”規(guī)劃綱要立足本省實(shí)際和特色，對(duì)于實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，提出“培育‘紅扣子工程’‘黑土地上的精神力量’等特色品牌，促進(jìn)思政課堂和社會(huì)課堂有效融合，推動(dòng)全員全過(guò)程全方位全領(lǐng)域育人?！睂⑸鐣?huì)實(shí)踐有機(jī)嵌入人才培養(yǎng)全過(guò)程。
把準(zhǔn)方向 鑄魂育人
立德樹人格局之新，首先體現(xiàn)在育人理念的深刻轉(zhuǎn)變。習(xí)近平總書記指出：“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?！碑?dāng)前，世界百年變局加速演進(jìn)，廣大學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境發(fā)生了重大變化，對(duì)立德樹人提出了新的更高要求。我們必須時(shí)刻保持清醒頭腦，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。只有講深、講透思政課，才能讓道理的內(nèi)涵和價(jià)值得到充分釋放；只有講活思政課，才能更吸引人、感染人、教育人。
黑龍江擁有豐富的紅色文化資源，具有培育“紅扣子工程”“黑土地上的精神力量”等特色品牌的先天條件。我們要用好東北抗聯(lián)精神、大慶精神（鐵人精神）、北大荒精神等鮮活的育人教材，教育學(xué)生扣好“人生第一粒扣子”，打牢思想之基、價(jià)值觀之基，加快構(gòu)建立德樹人新格局，著力完善立德樹人機(jī)制，努力培養(yǎng)讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。
完善架構(gòu) 全域貫通
構(gòu)建立德樹人新格局，必須打破學(xué)段分割、條塊分割、各自為戰(zhàn)的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建從“平面”走向“立體”，從“單一”走向“融合”的育人體系。《綱要》提出“促進(jìn)思政課堂和社會(huì)課堂有效融合”，為深化“大思政課”建設(shè)指明了方向。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)基層、融入國(guó)家發(fā)展一線，在“行走的課堂”中見證真實(shí)的中國(guó)，有助于他們切身理解中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐邏輯與制度優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，讓學(xué)生在具象場(chǎng)景中應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)針對(duì)性，提升思政課教學(xué)實(shí)效性。
縱向上科學(xué)設(shè)計(jì)各學(xué)段育人目標(biāo)，讓思政教育、體育美育、勞動(dòng)教育層層遞進(jìn)、有序銜接。橫向上統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政，做到“門門有思政、課課有德育”，把體育、美育、勞動(dòng)教育擺在重要位置，依托黑龍江的冰雪資源優(yōu)勢(shì)深化體教融合，普及冰雪運(yùn)動(dòng)，以體育強(qiáng)筋骨、以美育潤(rùn)心靈、以勞動(dòng)育品德。同時(shí)，根據(jù)人口變化優(yōu)化教育資源配置，向基層、農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源均衡分布，為立德樹人落地落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)支撐。
制度保障 激發(fā)活力
《綱要》提出，“深化教育評(píng)價(jià)改革，建立差異化管理和評(píng)價(jià)機(jī)制?！痹u(píng)價(jià)體系應(yīng)將價(jià)值引領(lǐng)、能力提升與行為表現(xiàn)納入綜合考量。既要關(guān)注參與度，又要考查成長(zhǎng)性；既要審視成果如何，又要評(píng)估方法論是否有效?？赏ㄟ^(guò)建立社會(huì)實(shí)踐過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)思政元素的融入效果和學(xué)生在思想品德及觀念素養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變進(jìn)行考評(píng)。通過(guò)課前選題、登臺(tái)展示、課堂討論、教師點(diǎn)評(píng)、課程總結(jié)的聯(lián)動(dòng)模式，形成教學(xué)閉環(huán)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)知、從體驗(yàn)到信念的躍升。
資源聚合是思政課堂和社會(huì)課堂有效融合的重要抓手，要健全協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化政府主導(dǎo)，推動(dòng)教育、體育等多部門齊抓共管、全社會(huì)廣泛參與，凝聚育人合力。要強(qiáng)化師資保障機(jī)制，實(shí)施教師能力素質(zhì)提升工程，配齊建強(qiáng)思政、體育、美育、勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，以制度創(chuàng)新為立德樹人保駕護(hù)航。
（作者單位：黑龍江教師發(fā)展學(xué)院，本文系黑龍江省科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育重點(diǎn)課題階段性成果）
◎調(diào)研小結(jié)
縱向上科學(xué)設(shè)計(jì)各學(xué)段育人目標(biāo)，讓思政教育、體育美育、勞動(dòng)教育層層遞進(jìn)、有序銜接。橫向上統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政，做到“門門有思政、課課有德育”，把體育、美育、勞動(dòng)教育擺在重要位置，以體育強(qiáng)筋骨、以美育潤(rùn)心靈、以勞動(dòng)育品德。