□霍鏡宇
在數(shù)字經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代金融產(chǎn)業(yè)深度融合的發(fā)展格局下，金融科技已經(jīng)成為推動(dòng)金融行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)，正全面滲透到信貸管理、風(fēng)險(xiǎn)防控、財(cái)富管理、普惠金融、監(jiān)管合規(guī)等多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，深刻改變著金融服務(wù)的運(yùn)行模式與治理邏輯。面對(duì)行業(yè)快速變革帶來(lái)的人才需求升級(jí)，高校作為金融科技人才培養(yǎng)的核心載體，必須主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、對(duì)接新要求，著力破解傳統(tǒng)大數(shù)據(jù)教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)、技術(shù)與金融融合不深、實(shí)踐體系不夠完善、教學(xué)內(nèi)容更新滯后等突出問題。立足金融科技特色人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)創(chuàng)新大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系，不僅是提升高校育人質(zhì)量的內(nèi)在要求，更是推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，服務(wù)國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與金融強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略的重要路徑。
優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容供給，構(gòu)建“金融+大數(shù)據(jù)”深度融合的特色課程體系。高校應(yīng)緊密圍繞金融行業(yè)真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，打破傳統(tǒng)專業(yè)之間的課程壁壘，推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)類課程與金融業(yè)務(wù)類課程有機(jī)融合、同向發(fā)力，將金融業(yè)務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)治理規(guī)范、風(fēng)險(xiǎn)控制模型、行業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)嵌入實(shí)踐教學(xué)全過程。在實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)圍繞金融數(shù)據(jù)預(yù)處理、用戶行為精準(zhǔn)畫像、信用風(fēng)險(xiǎn)智能評(píng)估、反欺詐監(jiān)測(cè)分析、量化交易策略研發(fā)、金融輿情動(dòng)態(tài)追蹤、客戶價(jià)值深度挖掘等典型場(chǎng)景，構(gòu)建階梯式、遞進(jìn)式、全流程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)體系，使學(xué)生在熟練掌握Python數(shù)據(jù)分析、Spark分布式計(jì)算、機(jī)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)應(yīng)用、數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)搭建等核心技術(shù)工具的同時(shí)，真正理解技術(shù)在金融場(chǎng)景中的落地邏輯與實(shí)踐價(jià)值。同時(shí)，緊跟金融科技發(fā)展前沿趨勢(shì)，及時(shí)將智能風(fēng)控、監(jiān)管科技、大數(shù)據(jù)合規(guī)應(yīng)用、金融大模型輕量化落地、數(shù)字金融創(chuàng)新實(shí)踐等新方向、新內(nèi)容納入實(shí)踐教學(xué)范疇，不斷增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前沿性、實(shí)用性與崗位適配度，實(shí)現(xiàn)從單一知識(shí)傳授向綜合能力培養(yǎng)的根本轉(zhuǎn)變。
搭建多層次立體化實(shí)踐平臺(tái)，夯實(shí)大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)支撐條件。針對(duì)金融數(shù)據(jù)保密性強(qiáng)、真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景難以直接開放的行業(yè)特點(diǎn)，高校應(yīng)統(tǒng)籌整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源與行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，著力打造仿真度高、實(shí)用性強(qiáng)、貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。在校內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)金融大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室、智能金融實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)據(jù)風(fēng)控體驗(yàn)室，配置行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)軟件與模擬業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)，構(gòu)建高度接近真實(shí)金融業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)流程與操作體系，讓學(xué)生能夠在安全可控、場(chǎng)景逼真的環(huán)境下完成數(shù)據(jù)采集、清洗、建模、分析、應(yīng)用與可視化展示等全鏈條訓(xùn)練。在校外持續(xù)深化校企協(xié)同育人機(jī)制，與各類銀行、證券、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)金融科技企業(yè)共建校外實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)就業(yè)基地與聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，引入脫敏業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、真實(shí)項(xiàng)目案例與行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)校企共同制定教學(xué)方案、共同開發(fā)實(shí)踐課程、共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與行業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接、基礎(chǔ)訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用有機(jī)銜接，有效提升學(xué)生解決金融科技領(lǐng)域?qū)嶋H問題的綜合能力。
創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)組織方式，推動(dòng)教學(xué)模式與考核評(píng)價(jià)體系系統(tǒng)性改革。高校應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變以教師講授、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)研討、以賽促學(xué)、實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向等多元化實(shí)踐教學(xué)方法，圍繞金融科技領(lǐng)域真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、分工協(xié)作、成果展示與復(fù)盤優(yōu)化中不斷提升實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，充分運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式，依托虛擬仿真教學(xué)資源、行業(yè)開放數(shù)據(jù)集、專業(yè)在線實(shí)踐平臺(tái)等數(shù)字化載體，有效拓展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)空邊界，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性與靈活性。在考核評(píng)價(jià)方面，堅(jiān)決摒棄“重結(jié)果、輕過程”“重理論、輕實(shí)操”的單一考核方式，建立過程性評(píng)價(jià)與成果性評(píng)價(jià)相結(jié)合、技術(shù)能力與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元綜合評(píng)價(jià)體系，將日常實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、項(xiàng)目完成質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平、創(chuàng)新思考成果、實(shí)踐報(bào)告撰寫、職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)等全面納入考核指標(biāo)，更加全面、客觀、精準(zhǔn)地反映學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。
強(qiáng)化“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)高質(zhì)量開展提供堅(jiān)實(shí)人才保障。高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)，離不開高水平、復(fù)合型的師資隊(duì)伍作為支撐。高校應(yīng)著力打造既精通大數(shù)據(jù)核心技術(shù)、又熟悉金融業(yè)務(wù)邏輯、兼具扎實(shí)教學(xué)能力與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“金融+科技”復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面，完善教師實(shí)踐能力提升機(jī)制，鼓勵(lì)專任教師深入金融機(jī)構(gòu)與科技企業(yè)開展掛職鍛煉、項(xiàng)目研發(fā)、行業(yè)調(diào)研與實(shí)踐研修，深度了解一線業(yè)務(wù)需求、技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景與人才崗位標(biāo)準(zhǔn)，全面提升實(shí)踐教學(xué)能力與產(chǎn)業(yè)對(duì)接水平；另一方面，健全兼職教師聘任機(jī)制，積極引進(jìn)金融科技領(lǐng)域資深專家、技術(shù)骨干、高級(jí)工程師等行業(yè)人才擔(dān)任兼職教師，參與實(shí)踐課程教學(xué)、項(xiàng)目研發(fā)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃分享與專題講座授課，將前沿行業(yè)視野與一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效融入課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐維度。通過定期培訓(xùn)、教學(xué)研討、科研合作、成果轉(zhuǎn)化等方式，持續(xù)提升教師的教學(xué)水平、創(chuàng)新能力與實(shí)踐素養(yǎng)，加快形成一支結(jié)構(gòu)合理、能力突出、作風(fēng)扎實(shí)、適應(yīng)新時(shí)代金融科技人才培養(yǎng)需求的專業(yè)化師資隊(duì)伍，為大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)高質(zhì)量、可持續(xù)開展提供持久動(dòng)力。
新時(shí)代背景下，金融科技的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展必將不斷重塑人才需求結(jié)構(gòu)與能力標(biāo)準(zhǔn)，高校大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)改革也必須與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)深化。堅(jiān)持以金融科技人才培養(yǎng)為核心導(dǎo)向，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容供給、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)組織模式、完善實(shí)踐教學(xué)條件保障、建強(qiáng)復(fù)合型師資隊(duì)伍，能夠有效提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、金融業(yè)務(wù)理解能力、綜合創(chuàng)新能力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^系統(tǒng)化、科學(xué)化、實(shí)戰(zhàn)化、一體化的教學(xué)改革與體系創(chuàng)新，高校必將培養(yǎng)出更多符合行業(yè)發(fā)展需求、具備強(qiáng)勁發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)復(fù)合型金融科技人才，為我國(guó)金融行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展、金融現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前推進(jìn)提供更加堅(jiān)實(shí)、更加可靠的人才支撐與智力保障。
（作者單位：哈爾濱金融學(xué)院計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)院）